美术教学如何避免消极思维定势的产生

美术教学如何避免消极思维定势的产生

【小学美术创新论文】在中学美术教育中,教师定有的思维规律是影响和导致学生思维定势产生的直接原因。 教学中,教师往往不注重学生的个性差异,教师的教学标准就是使学生统一化。

这种以教师为中心的教学方法,导致了学生创新思维的被扼杀和消极思维定势的产生。 一、学生消极的思维定势的表现学生一开始对所认识的世界充满了好奇心,敢于大胆想象,没有任何思维定势。

日子久了,学生就养成了自己的思维定势。 消极的思维定势会干扰学生对问题的解决方式,使学生的思路受到限制。

常见的不良反应有:(1)先入为主,前后知识不连贯;(2)自以为是,生搬硬套;(3)思维狭窄,不能拓展与变通;(4)形象思维不流畅;(5)静态思维抑制了动态思维等。

二、教学中避免消极思维定势产生的措施与方法1、培养学生独立思考问题的能力,变被动接受为主动学习。

传统的美术教学活动中,教师往往忽视了学生独立思考问题能力的培养,教学时学生往往是根据老师的教学要求机械模仿、被动地接受,基本没有自己独立的思考方法,学习的主动性发挥不出来。

这种教学方法加剧了学生思维定势的形成。

因此在教学中要变学生被动接受为主动学习,以学生为中心开展教学,让学生能够独立思考,不断锤炼自己的构思,探索自己的表现方法。 具体的教学活动中,教师应做到:(1)要让学生有独立思考的时间和空间。

教师不应把所有的问题答案和想法都告诉学生,而应引导学生自己提出问题、认识事物,使学生积极主动地发现问题,进行实验和实践,促使学生主动地学习。

只有这样才能够培养学生独立思考的能力和习惯。

(2)要尊重每一个学生。

美术是一种具有鲜明个性的精神劳动,由于每个学生的兴趣爱好不同,所以在美术方面存在着很大的差异。 作为教师,一定要看到每个学生的长处,要善于引导学生多角度地思考问题,促使学生的潜能得到充分的发展,并能抓住学生智慧的火花,鼓励学生独立地解决问题。

2、教师要创造平等、和谐、民主的课堂教学氛围。 教师不能用成人固定的思维模式去限制学生个人意识的“闪光点”,教师创造的环境和气氛要能对学生创作的灵感起到引燃的作用。

学。

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