历史考试应具备的心理素质

历史考试应具备的心理素质

【初中历史论文范文】高考强调“选拔”性质,要求将有真才实学、能适合继续深造的中学生通过高考选进大学,为此各科都订出了可能达此目的的相应的能力要求,而且用“必要的信度、效度、难度、区分度”来保证高考试题必须围绕已订能力要求出题。 历史也因此有一套明确的高考能力要求,几经讨论与修订而基本固定,既有对历史的基础知识的要求,更主要的却是强调和始终渗透着历史思维能力的要求。

它源于教材,又要求必须在此基础上形成正确的历史认识观,而且还有与语文、政治等学科要求的相互交融。 这种能力要求一经出台,立即为中学历史教师重视和研究,并在教学中探索其培养的途径,取得了很大成效,使得学生既有了明确的学习目的,又日益增强了历史高考适应能力。

但勿庸置疑,也存在很多亟待解决的问题,我认为主要有两点:一是学生在进行主观理性思维时始终打不开思路,这固然与学生所掌握理论的水平不高、对某些问题的思考方法不佳有关,而重要的原因还在于高考从应试型向素质型转换过程中,学生没有在考前注意调整情绪、创设激发灵感的和谐环境。

二是学生平时通过思考,训练了一套对解题的有效解决办法,但在平日考试中总是发挥不出应有水平,结果强差人意产生多次奥悔的结局,可能严重动摇和损害学生学习历史的兴趣与积极性,从而在高考中造成难以估量的损失。 而出现这种得不偿失局面的原因,主要在于学生缺乏对考试正确的心理认识及稳定的心理状态,这种心理素质的欠缺实质是教师认识的不到位,实施举措难落实所致,所以正确认识考试心理素质的内容,在教学中培养这种素质,无疑对学生在高考场上发挥自己的正常水平,为高校选拔合格人才必会起到重要作用。 其实,这种心理素质,也可以说是高考能力的隐性要求。 一、历史考试的心理素质历史作为一门科学,自然一般考试心理也适合对历史考试的指导,但历史也有自己的独特思维方式,高考能力要求中的“材料处理”和“历史阐释”更鲜明地体现出历史思维方式的特点,所以这里主要就历史考试对学生的心理素质的要求及农村中学生的实际状况对心理素质的要求作一探讨。 首先要有发挥的欲望。 高考是对平时学习、练习等各项素。

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